雷竞技(RAYBET)第40个教师节｜2024·中国教师发展论坛：完善教育家精神落实机制

　　8月26日，《中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（下称《意见》）发布。《意见》提出，“经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬”“到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求”。

　　近日，庆祝第四十个教师节暨2024·中国教师发展论坛在北京师范大学举行。来自民进中央、有关部门、高校和中小学校的嘉宾围绕培养造就更多新时代大国良师，共同助力教育强国建设开展了研讨。

　　论坛开幕式上，全国人大常委会副委员长、民进中央主席蔡达峰指出，教师节凝聚着民进人的美好心愿和履职作为。1981年，在全国政协五届四次会议上，民进17位政协委员联名提交了《建议确定全国教师节日期及活动内容案》。1983年，民进19位政协委员再次联名提交《为提高教师的社会地位，造成尊师重教的社会风尚，建议恢复教师节案》。1985年教师节确定以来，民进中央每年开展庆祝活动，从2007年起正式举办“中国教师发展论坛”。

　　教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅指出，要以落实《意见》为抓手，着眼推进中国式现代化这个最大的政治，把教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作，为建设教育强国提供有力保障。

　　《意见》提出，要“坚持教育家精神铸魂强师，引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶言为士则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，践行教师群体共同价值追求。”

　　北京师范大学资深教授顾明远认为，要以教育家精神涵养教师成长。首先要树立理想信念，形成对中国和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。其次要加强师德师风涵养，自觉践行教育家精神，模范遵守社会公德、形象得体、言行雅正。第三要掌握扎实学识，提高专业水平，在深化教育改革中不断提高教书育人能力。

　　弘扬教育家精神，如何加强教师队伍理想信念教育？《意见》特别提出，要建立健全教师定期理论学习制度。

　　清华大学教育研究院院长石中英认为，“老师的根本任务是育人，孩子们生活RAYBET(雷竞技)的平台在这个时代，会对社会的方方面面提出问题，如果一个老师只懂自己所教授的学科，不了解我们身处的时代，怎么做孩子们成长的引路人，怎么给孩子指引方向？”

　　因此，石中英认为，政治理论学习有助于广大教师理解教育的社会环境以及社会对教育的客观需要，从而更深刻地理解教育工作的社会意义和时代价值。

　　石中英还建议，加强教师的社会实践学习。“帮助广大教师了解中国特色社会主义的伟大实践、发生的历史性变化、取得的各种重大成就以及面临的各种挑战与问题，这样才能真正当好学生健康成长的引路人。”他说。

　　华东师范大学副校长兼研究生院长戴立益介绍，华东师范大学在构建本硕贯通的师范生培养体系过程中，率先成立全国首家面向师范生的书院，优化社区RAYBET(雷竞技)的平台管理，加大养成教育力度。针对师范生培养推出领导力训练、生涯导航、技能提升、文化融通等4大板块卓越师范生养成计划。

　　西南大学教师教育学院院长罗生全认为，教育家精神的落实也是教师个体社会心理发展的过程，包含了认同、内化、践行的逻辑循环过程，最终形成教师队伍集体践行的一种行为准则。

　　“在这个过程中，教师综合素养、专业水平、创新能力是最核心的元素。教育家精神贯穿教师‘普通教师—骨干教师—卓越教师—教育家型教师—教育家’专业发展的每个阶段。”他说。

　　罗生全认为，要健全中国特色教师标准体系，在其中明确教育家精神落实的具体内容。包括在教师教育学科发展理论体系中融入教育家精神，形成适用于培养教育家的系统课程；在师范生培养标准中细化教育家精神对教师知识、能力、素养等方面的要求，为培养教育家提供指引；将教育家精神融入教师培训的全过程，提升教师对教育家精神的领会能力、实践能力和升华能力。

　　陕西师范大学教育学部副部长胡金木指出，这是“师道尊严”首次出现在如此高规格的中。

　　提振师道尊严的核心在于弘扬尊师重教的社会风尚，不仅要在社会精神层面的尊重，还涉及现实中的经济待遇、社会地位等。

　　近年来，各级政府不断采取措施解决教师实际生活问题，提高教师各方面待遇。教育部多次强调要继续完善教师管理与待遇保障，如采取加强工资待遇保障，提高教龄津贴标准，落实好乡村教师生活补助政策，逐步提高乡村教师待遇，推进中小学教师减负等举措。

　　胡金木指出，提振师道尊严，要使教师过上体面的教育生活，提高教师育人过程的获得感，社会关系中的尊严感以及职业的意义感。

　　南京市副市长孙百军介绍，近年来南京市强化待遇保障，不断提升尊师氛围。市级财政每年按约8000万元专项资金对有突出贡献的校长、园长、优秀教师，对长期从事乡村教育、特殊教育、职业教育的教师给予专项奖励。设置专属优待，鼓励各类博物馆、景区等公共文化设施对教师实施优待政策，鼓励公共交通为教师提供专属的优惠措施，支持各区为青年教师提供住房保障和集体宿舍，支持各区和部门探索在健康、消费、购房、金融服务领域等，为教师推出专属的优惠服务。

　　山东省淄博市周村区教育和体育局局长安伟介绍，该区制定了《周村区中小学教师荣誉制度》，对各级各类表扬进行系统规划，细化荣誉评选方式、表扬数量、表扬周期及考核评价的措施，发挥荣誉表扬的正向激励作用。

　　胡金木认为，为了提升教师的职业尊严，需要为教师营造充满人性关怀的评价环境。改变竞争性评价，建立一种支持性的评价。一方面，由甄别式、有问责意味的评价转向发展性教育评价。另一方面，发挥赞许性评价对教师工作的激励作用。

　　罗生全也指出，要扩大教育家精神对教师综合评价的影响范围和程度。教师评价突出教育教学实绩，采用过程性评价手段，为教师创新教育实践提供更多可能性和容错空间。

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